Vamos a realizar una serie de actividades para ayudar a los niños de 4º de la ESO para conocerse así mismo, para conocer el sistema educativo y para ayudarles a elegir su destino. 

Nos preguntamos:

¿Como les podemos ayudar?

OBJETIVOS

Los objetivos específicos que se pretenden son los siguientes

1.- Proporcionar una orientación académica y profesional individualizada y diversificada, favoreciendo su madurez vocacional y sus procesos de decisión, con el fin de capacitarlos para su propia auto-orientación en el momento actual y futuro.

2.- Facilitar información sobre el mundo laboral, salidas académicas y profesionales a las que pueden optar los alumnos de ESO, Bachilleratos, Ciclos Formativos, PGS, etc.

3.- Ayudar a los alumnos/as (especialmente aquellos más indecisos y con necesidades específicas) en la toma de decisiones en los momentos de mayor riesgo o dificultad, como son: el ingreso en un nuevo centro, el cambio de ciclos o de etapas, la elección de optativas y de itinerarios formativos y profesionales.

4.- Participar en el Consejo Orientador individualizado que se facilita a todos los alumnos/as al final de la E.S.O., y de manera especial, para aquellos que tienen más dificultades en su toma de decisión.

Principios básicos de actuación.

- El Plan de Orientación Académico y Profesional, por el hecho de formar parte del Proyecto Curricular, habrá de ser asumido por la Comunidad Educativa de nuestro Centro.

- Tendrá en cuenta los factores del desarrollo evolutivo y las características personales del alumno y su entorno familiar, social y laboral próximo.

- La Orientación académica-profesional se desarrollará en el contexto educativo e instructivo, siendo el equipo educativo, coordinado por el tutor o tutora y asesorado por el departamento de orientación, el máximo responsable y coordinador del proceso orientador.

- La Orientación será un proceso diferenciado que atenderá a las características peculiares de cada alumno o alumna y le conducirá a una secuencia de opciones o elecciones, mediante las cuales éste decidirá un proyecto personal, formativo o profesional, a lo largo de las etapas y ciclos de formación.

- La toma de decisiones se entenderá como un proceso continuo que permitirá al alumnado tomar decisiones de menor a mayor trascendencia conforme vaya obteniendo la información de sí mismo y de las alternativas educativas y profesionales que se le ofrecen.

- El proceso de toma de decisión debe ser realizado por el propio alumno o alumna ayudado por los agentes de la comunidad educativa (tutor, profesores, padres, orientador, etc.).

- La toma de decisiones como acto de elegir entre varias alternativas estará condicionada fuertemente por capacidades cognitivas y, como éstas se desarrollan en el proceso enseñanza aprendizaje, su adquisición se realizará tanto dentro del mismo como en acciones específicas.

- Dado que, en todo proceso cognitivo, el procesamiento de la información juega un papel primordial, una de las principales estrategias a seguir en todo proceso de toma de decisiones será la búsqueda y el tratamiento de la información relevante y fiable.

ACTIVIDADES PARA EL AUTOCONOCIMIENTO

ACTIVIDAD 1

AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL.

¿Cómo soy? ¿Cómo me ven?

                          Objetivos didácticos

• Reflexionar sobre la imagen que el alumno/a tiene de sí mismo. 
• Contrastar la imagen que tienen los demás (padres, compañeros, profesores) del alumno. 

Desarrollo de la actividad:

Se presenta la lámina “Dibujos caricaturizados.” Se manda a responder el cuestionario. Puesta en común de pequeños grupos.

En gran grupo, comentar cómo se ven los compañeros entre sí, según los dibujos propuestos.

Reflexión grupal sobre la importancia de la buena auto-imagen y lo negativo de las etiquetas hacia los demás. 

Sugerencias 

Mantener y propiciar una actitud de respeto hacia todos los compañeros

No repetir los compañeros/as a los que se les identifica con alguna imagen

MATERIAL:

Lámina de dibujos caricaturizados.

Cuestionario

CUESTIONARIO “¿CÓMO SOY? Y ¿CÓMO ME VEN?

            Observa detenidamente las características que te proponemos en la lámina, contesta a las preguntas siguientes y después en pequeños grupos, comentan las conclusiones a que cada uno a llegado.

            Tu sinceridad es importante para que conozcas un poco más a ti mismo.

PREGUNTA	Nº	DIBUJO	¿POR QUÉ?
Creo que suelo actuar como...
Me gustaría ser como...
Mis padres me ven como...
Mis compañeros me ven como...
Mis profesores me ven como...

ACTIVIDAD 2

LO QUE NOS GUSTA

Objetivo didáctico

• Detectar preferencias personales y establecer una primera relación entre éstas y algunos campos profesionales.
• Analizar críticamente la propaganda comercial y la influencia que ejerce sobre los gustos de las personas.

Objetivos indirectos

• Reconocer los estereotipos sociales, especialmente los referidos al género.
• Aprender procedimientos para presentarse a otras personas.
• Descubrir aficiones que no son tipificadas como tales.

Duración aproximada
De 2 horas.

Desarrollo de la actividad

            Se presenta un cuestionario que permita que el alumnado vaya pensando, reflexionando y contestando a cuestiones como:

• ¿En qué te gusta emplear tu tiempo libre? ¿por qué?
• ¿Cuáles son tus lecturas favoritas? ¿por qué?
• ¿Y tus programas de T.V.? ¿por qué?
• Cuándo eliges tus videojuegos, ¿qué temas sueles elegir? ¿por qué?
• Indica el mayor número de cosas que te gusta hacer.
• Señala tres personas adultas que te gustan mucho o que admiras. Piensa a continuación: ¿por qué crees que te gustan? ¿qué tienen de común entre sí? ¿a qué se dedican? ¿qué actitudes o valores destacarías de ellas?
• En estos momentos ¿qué es lo que más deseas conseguir? ¿por qué?

            A continuación se divide el grupo clase en pequeños grupos (de 4 a 6) para comentar y poner en común las preferencias de cada persona.

            Cada subgrupo tendrá como tarea detectar y describir el conjunto de intereses que se desprenden del trabajo anterior. Se analizará, en grupo, caso por caso y listarán las preferencias en una cartulina en la que se indique el nombre de cada cual.

            Una vez realizado se harán rotar las cartulinas, de modo que pasen individualmente por cada persona del grupo, y en las que figurará la siguiente pregunta: Una persona con estas aficiones o preferencias la verías de mayor trabajando en:.....

ACTIVIDAD 3

Y TÚ ¿CÓMO TE IMAGINAS?

Objetivo didáctico

• Imaginar y definir la situación que nos gustaría tener en un futuro o lo que es lo mismo indagar en las aspiraciones personales.

Duración aproximada

De 2 horas.

Ideas a transmitir

• Las aspiraciones personales van muy ligadas a la jerarquía de valores que tenga cada persona (en el análisis del collage se visualiza muy claramente, por lo que se recoge en la hoja de conclusiones personales).
• Introducir el concepto de valores (si es que salen, al analizar el collage).Recursos a utilizar
• Cartulinas, tijeras, revista, pegamento.

Desarrollo de la actividad

            Se trata de que cada persona plasme en un collage sus aspiraciones personales o expectativas de futuro (esta tarea se podría realizar en casa si hay poco tiempo).

            Se seleccionarán imágenes o mensajes de diversas revistas, fotografías personales, dibujos... para confeccionar un collage que, a modo de viñetas, represente cómo y dónde se imagina cada persona de mayor. Los aspectos que se deberán reflejar son: la ciudad en la que vive, cómo es su casa, qué hace profesionalmente, cuál es su situación familiar.

            Los collages una vez elaborados se entregan a la profesora o profesor, que los identificará con un número (éstos deben ser anónimos); el análisis y las aportaciones al collage se hacen sin saber la autora u autor del mismo, quien deberá aportar también lo que se le ocurre en ese momento sin identificarse.

            En el aula, los comentarios y aportaciones podrán trabajarse en gran grupo o en pequeños grupos (según sea de numeroso el grupo clase). Tanto en un caso como en el otro se expondrán los collages y se debatirá sobre:

• ¿Qué aspiraciones de futuro creemos que tiene esa persona? ¿Qué quiere conseguir
• ¿Qué estilo de vida implican esas situaciones? ¿Qué valores predominan?
• ¿Cómo describiríamos a esta persona?

• ¿En qué campos ocupacionales se mueve? ¿Cuáles se os ocurre que pueden resultar afines?

• ¿Qué debería hacer esa persona para conseguirlo?

• Análisis desde una perspectiva de género de las expectativas que se presentan.

Nos podremos centrar en las siguientes frases:

• A través del collage parece que lo que me gustaría conseguir en el futuro es....
• Esto significa que mi estilo de vida y valores predominantes se relacionan con....
• Si quisiera conseguirlo debería hacer....

ACTIVIDADES PARA EL CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

     
       Actividad 1

 EX ALUMNOS Y EXPERIENCIAS

        Objetivo didáctico 

•  Conocer experiencias que tuvieron otros alumnos en el centro, conocer algo más del centro y la etapa educativa en la que nos encontramos,

        

        Duración aproximada 

De 1 hora.

 

        Recursos a utilizar

            Se pueden usar unas fichas para recoger las preguntas que cada alumno ha realizado a las diferentes personas que han intervenido

            En estas fichas puede aparecer lo siguiente:

·             Temática:

·             Participante:

·             Exposición o pregunta:

·             Repuesta:

        Desarrollo de la actividad:

            Se invitan a exalumnos del centro que terminaron la ESO, para participar en una mesa redonda con la siguiente temática: “Antes y después de la ESO”.

            Durante la primera parte el profesor introducirá en que va a aconsistir la mesa redonda y a establecer el tema y las normas de participación.

            El tutor dará comienzo mediante una breve introducción y presentando a las personas que participan en la mesa.

            Para ajustarnos a l tiempo, las personas sólo podrán intervenir no más de 10 minutos y los alumnos podrán así realizar diferentes preguntas.

            Al final de la mesa redonda, el tutor llevará a cabo una conclusiones sobre lo que en ella se ha hablado

ACTIVIDAD 2

 

 ¿POR QUÉ ESTOY EN EL INSTITUTO?

             Objetivos didácticos

·             Explorar la utilidad del centro educativo, descubriendo las motivaciones para
estar en el.

·             Poner de manifiesto los diferentes saberes que se obtienen a través de la educación/formación.

Objetivos indirectos

·             Reflexionar sobre el abandono escolar, el absentismo y el fracaso escolar.

·             Protagonizar el propio proceso formativo, buscando el papel activo que el
alumnado debe desempeñar.

Duración aproximada
De 1 hora.

Recursos a utilizar:

Un folio con diferentes preguntas

 Desarrollo de la actividad

Se trabajará en pequeños grupos, alrededor de tres ejes:

• Asistencia a clase y utilidad de la enseñanza.
• Absentismo.
• Abandono escolar.

El  grupo trabajará sobre la utilidad de la enseñanza a partir de los interrogantes:

·             ¿Para qué creéis que sirve la enseñanza?

·             ¿Por qué hay chicos y chicas que faltan tanto al instituto?

·             ¿Cómo afecta esto a los resultados escolares?

·             ¿Qué nos aporta el instituto?

·             ¿Por qué hay gente que abandona los estudios?

·             ¿Qué ocurre cuando se abandonan?

·             ¿Qué consecuencias tiene?

            Se recogerán por escrito en un folio, las respuestas a nivel de grupo de cada una de las preguntas anteriores.

            La persona portavoz de grupo lo leerá al conjunto de la clase.

           

             El orientador o la orientadora aportará aquellos aspectos que no se hayan recogido a través de la pregunta ¿Qué otras cosas se aprenden en el instituto?

Actividad 3

ITINERARIOS FORMATIVOS

        Objetivo didáctico 

·             Conocer las alternativas que ofrece el sistema educativo, partiendo del segundo ciclo de la ESO y su correspondencia con los niveles de cualificación europeos.

        Duración aproximada 

        De 1 hora.

        Recursos a utilizar

            Un esquema con los diferentes itinerarios formativos a los que el alumno puede optar.

Desarrollo de la actividad

Para esta sesión se puede usar la siguiente página de internet o ese esquema se puede entregar fotocopiado al alumnado.

http://centros5.pntic.mec.es/ies.juan.carlos.i1/SISTEMAEDUCATIVO.htm




     Se entregará a cada alumno un esquema de itinerarios formativos con las alternativas posibles tras la finalización de cursos o ciclos. Este esquema se acompañará de los requisitos necesarios para acceder a los diferentes programas, ciclos formativos y carreras. También se facilitará información sobre las distintas modalidades de 1º  y 2º de Bachillerato especificándolas materias comunes, de modalidad y optativas.

            El tutor ayudar a interpretar el esquema de itinerarios formativos y a garantizar una correcta asimilación de la información.

ACTIVIDADES PARA EL CONOCIMIENTO Y LA INSERCIÓN EN EL MUNDO LABORAL

ACTIVIDAD 1

EL COLLAGE DE MI PROFESIÓN IDEAL

Objetivos didácticos

·             Identificar valores, aspectos, ámbitos y condiciones que al alumnado les gustaría que tuviese su profesión ideal.

·             Poner en relación sus valores con posibles pistas profesionales.

Recursos a utilizar

• Revistas, periódicos,…

• Material fungible,…

• Cartulinas para el Collage.

Desarrollo de la actividad

            En esta actividad es muy importante la confección del collage, porque de su interpretación dependen todos los resultados. Por tanto, toda la dinámica debe ser enfocada en promover que el trabajo de elaboración del collage sea una expresiónde todos sus deseos y proyecciones.

            Cada alumna o alumno tendrá una cartulina en la que irá pegando elementos, objetos, fotografías, recortes de revistas, etc.; siempre que identifiquen o representen cosas que le gustan: espacios (de ocio, de trabajo...), herramientas, máquinas, mobiliario, instrumento de trabajo, edificios, juguetes, personas, etc. Una vez terminados los collages deberán analizar cada uno de ellos, ordenando los elementos que aparecen en función de las similitudes que tienen.

            Con esta información se elaborarán bloques diferenciados de preferencias que permita identificar la profesión ideal

            Los alumnos, cuando hagan la exposición de su collage, pueden centrarse en:

·             Mi profesión soñada es.... y se relaciona con....

·             De esa profesión me gustaría saber....

·             Está relacionada con mis preferencias...

 

ACTIVIDAD 2

EL TRABAJO EN MI ZONA

Objetivos didácticos

·             Descubrir las ocupaciones más características de su zona.

·             Aprender la utilidad y los criterios de clasificación de las ocupaciones.

·             Utilizar los conceptos básicos: sectores económicos, ramas profesionales, áreas ocupacionales, población activa e inactiva, ocupada, desempleada, segregación de datos por sexo, edad, etc.

·             Adquirir los conceptos básicos que les permiten clasificar los datos resultantes.

Duración aproximada

De 2 horas.

            Hay que tener en cuenta lo siguiente:

·             Las ocupaciones dependen del territorio, historia y desarrollo económico que la han condicionado, junto con los excedentes o no de mano de obra.

·             Las ocupaciones de una determinada zona obliga a clasificarlas atendiendo a criterios de producción y exigencias del mercado que, a su vez, lleva a la caracterización de la ocupación y a la necesidad de formación permanente.

·             El perfil profesional debe ser decidido por las capacidades personales, pero no en función de condicionamientos sociales (estereotipos sexuales, económicos, culturales o de clase), sobre estos se puede actuar a través del cambio de actitudes.

Desarrollo de la actividad

            Cada alumno o alumna investiga en qué trabajan las personas que viven en su bloque de viviendas y traen la información a la siguiente sesión. La información se recogerá siempre teniendo en cuenta la variable sexo. se trata de saber, solamente a qué se dedican.

            A continuación hay una puesta en común de lo que se ha recogido.

Se realiza un listado de las ocupaciones en las que trabajan las personas más cercanas al grupo. Se Analiza la distribución de esa población por sexos. Y realizamos un mural con las diferentes profesiones.

Una vez que hemos realizado el mural, se divide la clase en cuatro grupos que corresponde a los cuatro grupos de los distintos sectores para trabajar. Cada grupo tendrá que analizar cada sector respondiendo a una seri de preguntas. En la sesión siguiente serán expuestos los resultados.

GRUPO 1. SECTOR PRIMARIO: AGRICULTURA, GANADERÍA, PESCA, MINERÍA

·             Identificar las ocupaciones que corresponden a este sector.

·             Clasificar las ocupaciones correspondientes a este sector, en, al menos, esos cuatro bloques.

                        a. ¿Qué tienen en común todas estas actividades? ¿Qué tipo de tareas se realizan?

                        b. ¿Qué tipo de personas se dedican a esta tarea?

                        c. ¿Qué habilidades ponen en práctica?

                        d. ¿Qué cualidades personales tienen?

                        e. ¿Qué preparación necesitan?

GRUPO 2. SECTOR SECUNDARIO: INDUSTRIA

·             Identificar las ocupaciones que corresponden a este sector.

·             Clasificar las ocupaciones en bloques: Automóvil, siderurgia, electrónica, construcción, etc.

                        a. ¿Qué tienen en común todas estas actividades? ¿Qué tipo de tareas               se realizan?

                        b. ¿Qué tipo de personas se dedican a esta tarea?

                        c. ¿Qué habilidades ponen en práctica?

                        d. ¿Qué cualidades personales tienen?

                        e. ¿Qué preparación necesitan?

                        f. ¿Conoces a alguna persona que trabaje en él? ¿Puedes describirla?

GRUPO 3. SECTOR TERCIARIO: SERVICIOS

·             Identificar las ocupaciones que corresponden a este sector.

·             Clasificar las ocupaciones.

·              

                        a. ¿Qué tienen en común todas estas actividades? ¿Qué tipo de tareas   se realizan?

                        b. ¿Qué tipo de personas se dedican a esta tarea?

                        c. ¿Qué habilidades ponen en práctica?

                        d. ¿Qué cualidades personales tienen?

                        e. ¿Qué preparación necesitan?

                        f. ¿Conoces a alguna persona que trabaje en él? ¿Puedes describirla?

GRUPO 4. MUNDO REPRODUCTIVO. Organización social

                        a. ¿Qué tienen en común todas estas actividades? ¿Qué tipos de tareas             se realizan?

                        b. ¿Qué tipo de personas se dedican a esta tarea?

                        c. ¿Qué habilidades ponen en práctica?

                        d. ¿Qué cualidades personales tienen?

                        e. ¿Qué preparación necesitan?

                        f. ¿Conoces a alguna persona que trabaje en él? ¿Puedes describirla?

            En sesiones posteriores, se pueden programar visitas a distintos organismos locales que posean información sobre la actividad económica y la estructura ocupacional (Ayuntamiento, INEM, U.P. E., Cámaras de Comercio, agencias de Desarrollo Local...) para ampliar el listado de ocupaciones de la zona, y se recogerá información de cada una de ellas.  

 

ACTIVIDAD 3

BUSCO EMPLEO

Objetivos didácticos

·             Iniciar a los alumnos en las técnicas de búsqueda de empleo.

·             Aprender a elaborar una carta de presentación, un curriculum vitae.

·             Aprender a como puede ser una entrevista de trabajo

Duración aproximada

De 2 horas

Desarrollo de la actividad

            El profesor llega  a la clase con un periódico y se lo enseña a los alumnos para que estos busquen las ofertas de trabajo que hay en él. A partir de aquí, el profesor les entregará unos modelos de curriculum y unas cartas de presentación que ellos deberán ir rellenando acorde con el puesto que han encontrado en el periódico.

            El profesor va comentando con ellos cada uno de los aspectos que puede tener el curriculum y los alumnos lo van rellenando.

            Una vez que los alumnos han rellenado el curriculum, el profesor les hará entrega de diferentes modelos de cartas de presentación que los alumnos deberán entregar junto con el curriculum. El profesor les ayuda a realizarlas.

            Cuando han terminado esto, se les hará entrega de una lista de preguntas para que tengan idea de que se les puede preguntar cuando vayan a una entrevista de trabajo.

            Después se puede realizar un rolle play con los alumnos, simulando con las preguntas que tienen, que harían o que dirían cuando tuviesen que ir.

     

           

Los documentos que se le pueden entregar, pueden ser los siguientes:

CURRICULUM VITAE

Nombre y apellidos.

Dirección

Población                               Provincia                                Código postal

Fecha de nacimiento

Teléfono                                             Correo electrónico

FORMACIÓN ACADÉMICA

Estudios realizados, indicando: año, titulación, lugar donde se cursó.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

-          Nivel de idiomas.

-          Conocimiento de informática.

-          Otros cursos complementarios.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Trabajos realizados hasta la fecha, indicando el puesto desempeñado y la duración del contrato.

OTROS DATOS DE INTERÉS

-          Disponibilidad de viajar.

-          Permisos de conducción.

-          Otras actividades como hobbies, aficiones deportivas, etc., que den una imagen de equipo y de cooperación.

-          Referencias que otras empresas  o personas pueden dar a nuestro favor.

-          Etc.

Firma:                                           Fecha:

Para hacer mejor tu curriculum, puedes mirar aquí diferentes modelos:

http://www.modelocurriculum.net/modelos-y-plantillas-de-curriculum-vitae

MODELO A DE CARTA DE PRESENTACIÓN

Datos remitente

Nombre y apellidos

Dirección

Teléfono

                                                                                  Lugar, día, mes y año

Datos empresa destinataria

Referencia (si se indica en la oferta)

                        Estimado Sr/Sra:

                       

                        El motivo de la presente es responder a su oferta de trabajo de ………………………… publicada en el diario …………………………………. del día …………………………….

                        Me considero capacitado para optar a ese puesto, por lo que quedo a la espera de sus noticias para concertar una entrevista o participar en el correspondiente proceso de selección.

                                                                       Atentamente.

           

                                                           Fdo.:__________________

Adjunto C.V.

MODELO B DE CARTA DE PRESENTACIÓN

Datos empresa destinataria

Referencia (si se indica en el anuncio)

A la atención del Director de Recursos Humanos

                                                                       Lugar, día, mes y año.

                        Señor Director:

                        Mi formación ( y experiencia) me capacitan para el puesto de ……………………………….. que quieren cubrir en su empresa, y que ofertaron en el periódico ……………………………… de …………………………………………..

                        Adjunto mi curriculum vitae, con la fotografía solicitada ( en su caso), en el que podrán comprobar mi trayectoria personal.

                        Agradecería la oportunidad de poder mantener una entrevista con usted, en la que ampliar los datos que figuran en mi curriculum, a fin de cubrir el puesto indicado.

                        En espera de su respuesta, se despide atentamente.

                                                                       Firma: __________________

Datos del candidato.

Algunas de las preguntas que nos pueden hacer en una entrevista, las ponemos a continuación:

100 POSIBLES PREGUNTAS

PERSONALIDAD

1.- Háblame de ti mismo.

2.- Cuéntame una anécdota de tu vida en la que resolvieras con éxito una situación problemática.

3.- ¿Qué gana la empresa si te contrata a ti en lugar de a otro candidato? ¿Qué elemento diferencial aportas?

4.- Si fueras tú el encargado de realizar esta selección y yo fuera el candidato, ¿qué cualidades te gustaría que yo reuniera?

5.- ¿Prefieres trabajar con gente o prefieres trabajar tú sólo?

6.- Te consideras como un líder o como un seguidor? ¿Por qué?

7.- ¿Cuál fue la decisión más importante que adoptaste en el pasado?

8.-  Defínete a ti mismo con cinco adjetivos calificativos. Justifícalos.

9.- ¿Qué has aprendido de tus errores?

10.- Si tuvieras que compararte con un animal, ¿con cual lo harías? ¿Por qué?

11.- ¿Acabas lo que empiezas?

12.- Piensa en ........ (un profesor, un amigo, tu novio/a). Si yo le preguntara cómo eres tu, ¿qué crees que me contestaría?

13.- Si todos los trabajos tuvieran la misma remuneración y la misma consideración social, ¿qué es lo que realmente te gustaría hacer?

14.- Describe tu escala de valores.

15.- ¿Qué personas te sacan de quicio?

16.- ¿Duermes bien?

17.- Si fueras Presidente del Gobierno (o Alcalde, o Ministro de Educación...), ¿qué política diseñarías?

18.- ¿Cómo reaccionas habitualmente frente a la jerarquía?

19.- ¿Cómo te insertas en un equipo de trabajo?

20.- ¿Te aburres a veces?

21.- ¿Qué impresión crees que he sacado de ti tras esta entrevista?

FORMACIÓN

1.- ¿Por qué estudiaste .........)?

2.- Cuando decidiste estudiar .........., ¿qué otros estudios te atraían igualmente?

3.- ¿Quién influyó más en ti a la hora de elegirlos?

4.- Háblame de tus calificaciones durante tus estudios. ¿Qué asignaturas te gustaban más, menos, y en cuales sacabas mejores y peores notas.

5.- ¿En qué medida tus calificaciones se deben a tu esfuerzo personal y en qué medida a tu inteligencia?

6.- ¿Por qué abandonaste los estudios?

7.- ¿Cómo estudiabas, qué sistema seguías?

8.- ¿Preparabas los temas en equipo?

9.- ¿Cuál fue la experiencia más gratificante durante tu vida como estudiante?

10.- ¿Piensas proseguir o ampliar tus estudios de alguna manera?

11.- Si volvieras a empezar tus estudios, ¿qué harías de forma diferente?

12.- En tu formación complementaria, ¿qué seminarios o cursos de corta duración has realizado? ¿Qué te motivó a realizarlos?

13.- Tuviste algún puesto representativo durante tu tiempo de estudiante (delegado de curso...).

TRABAJOS ANTERIORES

1.- Háblame de tus actividades al margen de tus estudios.

2.- ¿Realizaste algún trabajo de estudiante (trabajos de verano, de prácticas...)

3.- ¿Qué aprendiste de tus trabajos de verano?

4.- ¿Qué funciones tenías en ese trabajo?

5.- ¿Cuánto te pagaban?

6.- ¿Debías supervisar el trabajo de alguien?

7- ¿Cuál de tus trabajos previos te gustó más, menos? ¿Por qué?

8.- ¿Cuál fue tu proyecto o solución más creativo?

9.- ¿Cómo te llevabas con tus compañeros, con tus jefes, con tus subordinados?

10.- ¿Cuál fue la situación más desagradable en la que te viste involucrado/a? ¿Cómo le hiciste frente?

11.- Describe el mejor jefe que hayas tenido. Y el peor.

12.- Descríbeme un día típico en tu anterior trabajo.

13.- ¿Cómo conseguiste ese trabajo, esa práctica?

EMPLEO

1.- ¿Qué sabes acerca de nuestra empresa?

2.- ¿Qué te atrae de ella?

3.- ¿Qué ambiente de trabajo prefieres?

4.- ¿Prefieres un trabajo previsible o un trabajo cambiante?

5.- Según tu opinión, ¿qué relaciones deben existir entre un jefe y colaborador inmediato?

6.- ¿Estarías dispuesto a trasladarte a vivir a otra ciudad, a otro país, a viajar con frecuencia?

7.- ¿Tienes alguna preferencia geográfica?

8.- ¿Cuál crees que puede ser para ti la mayor dificultad al pasar de la vida de estudiante a la vida del trabajo?

9.- ¿Qué departamento (márketing, financiero, producción...) te atrae más?

10.- ¿Cuáles son tus puntos fuertes y tus puntos débiles para este puesto?

11.- ¿Qué te ves haciendo dentro de cinco años, de diez años?

12.- ¿Cuáles son tus objetivos a largo plazo? ¿Cómo crees que podrás lograrlo?

13.- ¿Cómo te enteraste de la existencia de este puesto?

14.- ¿Puedes resumirme el texto del anuncio?

15.- ¿Por qué piensas que vas a tener éxito en esta función?

16.- ¿Con qué tipo de jefe te gustaría trabajar?

17.- ¿Con qué tipo de jefe crees que acabarías por chocar?

18.- ¿Estarías dispuesto a dedicar seis meses realizando un curso de formación a cargo de la empresa, antes de ser contratado?

19.- ¿Cuánto quieres ganar ahora (y dentro de cinco años)?

20.- ¿Prefieres trabajar en una empresa grande, mediana, pequeña, pública, privada...? ¿Por qué?

21.- ¿Te gustaría la previsibilidad de un trabajo cuya hora de comienzo conoces, así como la hora de su finalización, o prefieres un trabajo en el que hoy no sabes exactamente lo que harás mañana?

VIDA PRIVADA 

1. ¿Vives con tus padres?

2. ¿Con quién vives?

3. ¿A que se dedican tus pares y hermanos?.

4. Háblame de tu vida como hijo de familia

5. ¿Con qué miembro de tu familia te llevas mejor? ¿Por qué?.

6. ¿Quiénes son tus mejores amigos? ¿Qué valoras más de estas personas?.

7. ¿Tienes novio/a? ¿Qué opina él/ella de este trabajo?.

8. ¿Qué haces en tu tiempo libre?.

9. ¿Qué haces los fines de semana, en vacaciones?

10. ¿Cuáles son tus aficiones?.

11. ¿Has visto últimamente alguna película? ¿qué te pareció? Resúmela.

12. ¿Cuál es el último libro que has leído? ¿qué te pareció?.

13 ¿Practicas algún deporte? ¿Qué te aporta su práctica?.

VARIOS

1. ¿Cuándo podrías incorporarte al trabajo?

2. ¿Participas en otros procesos de selección?

3. ¿Qué opinas de los sindicatos, etc?.

4. ¿Quieres hacerme alguna pregunta?.

5. Define qué es para ti “cooperación”

6. Dime el nombre de tres personajes históricos a los que admires, de tres personas con las que te gustaría trabajar, de tres inventos que te hubiera gustado realizar.

7. ¿Comentas con tus padres, novio/a, las incidencias de tus estudios, trabajos?.

8. ¿Te ayudan con sus consejos a resolver los problemas diarios que se te presentan?.

9. ¿Qué opinión crees que tengo de ti después de esta entrevista?.

Si quieres saber algo más, ve este video sobre las entrevistas de trabajo.

http://www.youtube.com/watch?v=C-IrKbqq_dQ&feature=player_embedded